先做作业再参会，“云端”研讨巧“落地” ——附中生物组开展“长沙市高三生物网络教学研讨会”线下交流
发布：生物教研组 来源：未知 日期：2020-05-20 人气：
2020年5月20日，既是表达爱意的日子，又是二十四节气中的小满，预告着收获即将来临。在这特殊的日子，生物教研组全体老师齐聚一堂，就“长沙市高三网络教学研讨会”展开进一步的线下学习研讨。
一、布置作业——让任务驱动深度学习
因为新冠肺炎疫情，今年的长沙市高三教学研讨会采用线上学习的方式，长沙市生物学科共推出专家讲座与精彩课例7堂。每一年的高三教学研讨会都是生物学科教学理论和实践的“超级盛宴”，专家们对上一年高考的全方位评析、对新课标和新高考的详尽解读，多位教师呈现的精彩课例对一线教师的教学具有特别的指导意义。为了让教研组内充分消化吸收本次研讨会的精华，生物教研组组长杨群英老师在接到研讨会通知的第一时间，就在教研组内开启了学习动员，并联合各年级备课组长进行了特别策划——把研讨会开成主题分享会，让备课组的老师们在任务驱动下展开深度学习，“作业”分配如下：
上午9点半，由高三生物备课组组长王勇主持的学习分享在惟一楼六楼东备用教室准时开始。
本次高三生物教学研讨会的四堂讲座，既有高屋建瓴的理论指引，又有立足学情的精剖细析，四位老师在分享时，除传递讲座精髓之外，还结合高三生物教学近况和个人教学体悟，补充自己的见解。比如杨群英老师在分享高建军老师的《2020年高考二轮、三轮复习策略研讨》时，就结合新课标“核心素养为导向”和“内容聚焦大概念”的基本理念进一步拓展，特别强调了高考试题中“联系农业生产实际，引导树立正确的劳动观念”“着力关键能力的考查，注重实验探究”“关注生态文明，倡导环境保护理念”“凸显生物学科特色”“强调理论联系实际，体现应用性”等命题导向。彭娟老师为本次分享精心准备了PPT，“一核四层四翼”的新高考评价体系，经过她的解读，老师们对高考“为什么考？”“考什么？”“怎么考？”有了更深的体会。生物学科教学专业研究生毕业的周娈老师对新理论的理解总是迅速而透彻，在认真观看长郡中学俞奕老师的《新高考评价体系下的答卷分析与反思——关于2020届长沙市高三统考生物29（4）的观察汇报》之后，向组内老师们分享了其中的核心理论“solo分类评价理论”，此外还针对高三后期复习中如何对学生思维结构进行分层评价、如何训练提升学生思维水平，提出了自己的看法。
“母题的选择很重要，从母题中抽象出答题模型，帮助建立典型答题模型……实验关键要掌握基本思想和基本方法。”王勇老师在评价雅礼中学彭志宏老师的《植物的向性运动及相关实验与分析》时这样总结。
本次研讨会中展示的三堂高三复习课，课题不同，但殊途同归，都充分体现了老师们对生物学科核心素养目标的理解和运用。王勇、曾志敏和朱昌明老师对三堂课的点评就像向大家呈现的三场“解剖实验”，每堂课从教学目标的设定、教学环节的设计、真实情境的创设等多个维度进行分析，让老师们进一步明晰高三复习课的方法和方向。比如王勇老师和朱昌明老师都提出实验思维和方法是高三复习的重点之一，在教学中要重视典型答题模型的构建；曾老师则强调高三教学需要步步落实，思维训练必须落实到操作层面，课堂上的思维训练活动的设计要符合“可显性”的特点。
三、专家坐镇——高三生物复习运筹帷幄
新任湖南师大附中课堂教学指导委员会主任的汪训贤老师是长沙市生物学科教学的真正行家，在本次高三教学研讨中，除了分享课前“作业”之外，他还结合多年高考阅卷组组长的经验，从命题与答题的角度，提出了自己的看法，特别强调在平时教学中要训练学生应对复杂情境的的能力，要训练学生科学审题、规范答题的能力。
附中学术委员会委员李尚斌老师是高一生物备课组组长，寒假抗疫期间带领高一备课组的老师们组织线上教学收获粉丝无数。具有多年高三教学经验的她，在此次研讨会中就高三教学贡献了诸多智慧，她特别强调了平时教学中生物学科核心素养的目标导向，命题或选题都要从知识向素养转变，要充分理解和运用“一核四层四翼”。
新冠疫情的蔓延让今年非常特殊，高三复习备考的常规节奏被打乱，但是整个高三生物备课组立足学情，用心谋划，机敏应对，无论在假期线上学习阶段还是复课之后的日常课堂教学阶段，都成效显著，相信在2020高考中，高三学子们生物定会取得优异的成绩。
“学无止境”“精益求精”是每一位生物组老师脑海中的关键词，构建研究型教研组和备课组是生物组一直以来坚持的方向。本次高三教学研讨会，创新形式，集思广益，将新形势下线上学习研讨与线下深度解读进行了有机结合。此外，“完成作业再参会”的模式使组内非高三生物教师也认真参与到新高考背景下的理论和实践学习中来，不仅壮大了高三生物教学研讨队伍，也为组内青年教师培养模式提供了的新方向，黄俊、向阳、李隽之、谢武锦等青年教师在会上进行主题发言后，纷纷表示，在任务驱动下，学习更深入，收获更大，原本的“云端学习”也因为这一次的线下研讨真正“落地”——为高三教学补充了理论和实践的双重能量。
