新形势新挑战 新高考试题研究——生物组集体研讨活动
发布：生物教研组 来源：未知 日期：2020-10-13 人气：
2010年9月24日下午，由杨群英老师主持，全体生物组老师齐聚生物实验室对新形势下新高考试题的命题走向和趋势进行深入研究和探讨，课程与教学处李勇主任列席此次会议。
汪训贤老师首先对2020年高考全国卷试题进行剖析，从试卷的结构、试题的特点以及错误原因进行分析。总的来看，2020年高考全国Ⅰ卷的试题难度系数不大，得分率整体高于2019年。汪老师的深度分析为今年高考命题趋势的预测提供参考，提出主干知识仍然是考查的重点，既要注重基础知识又要突出理解能力、获取信息能力、实验探究能力以及综合运用能力的考查，语言表达能力要求逐年增高，加强知识与生产生活实践的联系，同时指出回扣教材非常重要。详实的数据分析为高三的生物复习提供了主线和指导，有利于老师们理清复习思路和重点。
李尚斌老师从2020版的《普通高中生物课程标准》出发，对新高考生物试题进行研究并提出高考复习过程中选题命题的建议。李尚斌老师首先对新版《课标》的基本理念、学业质量标准以及命题建议进行分析，倡议老师们多研读新版《课标》，从上位角度把握课程理念的变革以及对于学生能力培养的变化。接着李老师剖析人教版新教材的变化，提出新教材更加注重核心概念、问题情境、科学思维、探究实践以及育人功能，从教材的变化发现培养目标的变化，进而据此调整命题、选题以及教学的方向，这样的视角为在座的各位老师打开了一个全新的研究思路。为了能够让老师们更加直观的感受课程改革后教学理念和培养目标的转变对命题的影响，李老师以“病毒”考查为例剖析了近几年命题趋势的变化，从具体的题目中可以明显发现大概念、实践以及育人导向倾向的转变，生物学科核心素养成为当前考查的重点。因此李老师对于选题、命题的建议是以真实情境组织命题；选题侧重运用已有知识解决现实问题；通过题目考查比较分类等科学思维的运用；题目中应体现育人功能，具有时代特色和家国情怀，聚焦终身发展。同时李老师还建议在日常教学中可以拓展教学素材，从其他版本教材，如北师大版教材，和大学相关教材以及最新研究特别是我国的最新研究成果中是挖掘教学和命题素材。
吴晓红老师就目前高考命题模式尚不明确的情况下，对2020年高考山东卷的试卷命制情况进行分析，试图从中探寻新高考试卷命题规律，为今年的高考复习提供应对方案和策略。吴晓红老师从山东卷的试卷结构、考点分布以及试题特点进行分析，作为生物单科试卷与全国卷存在很大的差异，知识点的覆盖面以及难度都有很大的提升。吴老师指出山东卷的总体趋势是注重学科素养的考查；命题情境贴近生活、生产实际，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力；注重对专业语言表达能力的考查；材料、设问新颖突出对获取信息能力的考查；重视对课本内容及课本实验拓展的考查；遗传题部分不会有大量计算，主要考查科学思维、科学探究等学科素养。吴老师对于山东卷的分析非常具体到位，这也成为目前高三复习过程中命题的大趋势，为目前高三年级老师的选题定了调，同时也明确了学生能力培养的大方向。
王勇老师也提出了自己有关新高考命题的一些看法，王老师认为追踪学生高考后的问题对于教学更有价值，肯定了山东卷将作为把握试卷命题的参考对象，但是不能完全模拟山东卷，建议老师们可以从高考命题者的角度出发，思考湖南省的具体情况，推测可能的过渡模式，提前研究，理性应对。同时提出了一些可参考的策略，对于制约分数的多选题，可以从无题干信息的判断题过渡到有题干信息的判断题再到多选题的模式，循序渐进来应对目前不太明朗的形势。
经过长达三个多小时的头脑风暴，参与研讨的老师都收获满满，同时也引发内心的深度思考，大会主持杨群英老师指出新高考是每一位老师必须要面对的机遇和挑战，只有大家集中智慧团结在一起，才能在新课程改革和新高考的风浪中从容应对、乘风破浪。因此杨老师对大家提出了具体的要求，要求每一位老师深度学习和研究2020版《普通生物课程标准》，研究其中“学业水平标准”的要求，并按新版《课标》中的“命题程序”进行命题研究；认真完成2020年全国卷、山东卷、北京卷等不同版本的高考试卷，并进行对比分析；在日常教学中对与新高考相关的问题进行收集和反馈，便于集中研究和寻求应对策略。
