聚焦“双新”课堂研究 引领教师专业成长 ——湖南师大附中“新课程、新教材”生物组调研
发布：生物教研组 来源：未知 日期：2021-10-21 人气：
2021年10月17日，湖南省教育科学研究院基础教育研究所专家团队莅临我校进行全科专项调研。在“新课程新教材”的背景下，此项调研活动旨在提升课堂教学质量，促进教师专业发展。
教科院基教所生物教研员曾峰老师对生物组的课堂教学、集体备课进行了调研并针对调研的情况对生物组的教学工作提出了针对性的指导建议。17日上午第二、三节课，曾峰老师在高二年级分别听了朱昌明老师和罗娟老师各一节课，两位老师设计精巧、逻辑清晰的课堂让来听课的老师赞叹不已。
听课结束，曾峰老师及生物组其他老师移步到图书馆之谟教师研修室五参加高一年级的集体备课。本次会议由高一年级生物组备课组长周娈老师组织，田静乐老师负责本次主备任务，备课组老师全体参与，本次集体备课旨在将深度学习实践于课堂，在遵循自然单元的前提之下，用胰岛素这一主题贯穿整个细胞结构的教学，进行单元教学设计，促进学生的深度学习。这一理念和设计意图得到了曾峰老师的认可。
17日下午，曾峰老师和生物组老师齐聚图书馆之谟研修室五进行座谈研讨，由生物教研组组长杨群英老师主持。首先就上午的两堂课进行集中研讨，老师们各抒己见积极发言，提出了许多优化教学的宝贵意见。
曾峰老师也就上午的调研进行微讲座反馈情况：关于高一集体备课，曾老师首先对生物组“三步三环”集体备课操作模式及在教学中落实指向深度学习的单元教学设计理念给予充分肯定。接着曾峰老师结合具体实例向老师们介绍了单元教学设计的显著特征，有针对性地提出在实施单元整体教学设计的改进建议。曾峰老师强调要围绕核心概念及理解这一概念所需的学科内或其它学科的知识、技能而组织结构模块，推荐老师们学习“五构概念”（即解构、初构、重构、架构、创构）教学法在生物学单元整体教学中的实践。高度评价两堂课的同时，曾峰老师以朱昌明老师的课为例重点解读“一核四层四翼”评价体系中“四层”考察内容及其关系，并依据中学生物学科能力ABC模型提出教学建议。最后，曾老师从罗娟老师的课出发，对照生物学科核心素养启发老师们对卓越课程课程体系构建的思考。
通过本次调研活动，在与曾峰老师的沟通中老师们对单元教学和深度学习有了更深入的理解，对新课程新教材实践中的问题和困惑有了一定的认识和解决思路，对于提升教师的专业素养和课堂教学能力有很大的帮助。
