聚焦考试研究，促进教师发展 ——湖南师大附中教育集团首届说题比赛生物学科高中组决赛顺利举行

赛前公开抽题

参加本次说题比赛的选手来自五所学校，即湖南师大附中本部、湖南师大附中博才实验中学（湘江校区）、湖南师大附中梅溪湖中学、湖南师大附中雨花学校、长沙市弘益高级中学。决赛试题选自近5年高考真题，各参赛学校通过初赛选拔、分题组攻关、教研组集体研讨等形式对五组试题进行了深入研究。比赛当天，由教学指导委员会委员抽取其中一组题作为参赛题目，五位选手同台竞技，同题异构。

担任本次比赛生物学科组评委的是湖南省教科院高中教研室主任及生物教研员曾峰老师、长沙市教科院生物教研员朱德华老师、湖南师大附中学术委员会委员李尚斌老师。

    说题比赛评委：李尚斌老师  曾峰老师  朱德华老师

（第一排从左至右）

长沙市中学生物名师工作室首席名师、师大附中

生物教研组长杨群英老师主持比赛

    彭乐老师制作的说题课件美轮美奂，说题内容针对性强，对高考命题立意把握得当，对试题亮点分析全面，对学生学情总结到位，并基于学生存在的问题提出了有针对性的解决方案，表述逻辑清晰、推理严密，流畅自然。尤其是总结出的解题路线“提取信息→关联知识→加工信息→构建模型→逻辑论证”对学生答题很有帮助，可大大降低答题难度。最后彭乐老师还就试题对教学方面、命题方面、备考方面的启示进行了详细的解说，深刻且透彻。

    一次说题比赛让身为职场新手的我收获满满、感触颇多，从接到任务时的茫然，到最后的自然呈现，两周匆忙准备，让我对课标、教材、试题有了更深的理解，更在磨题赛题的思想碰撞中有了新的思考方向，感谢附中平台，更感谢生物组大家庭默默无闻、全力以赴的支持，期待与大家有更多的交流机会！

    黄俊华老师以“基于真实情境，提升核心素养”为主题，突出教学中要提升学生的四大能力，即理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力，进而实现“以不变应万变”。黄老师从素材选择、情境创设、问题设计三个角度对试题进行了拓展，并对近几年光合作用类型的高考试题进行了总结和归纳，得出要重视学生信息获取能力、语言表达能力、以及适度挖掘教材中的隐性素材进行拓展等教学启示。整个说题环节安排合理，步步紧扣，有严密的逻辑性，讲解理据结合，展现出了扎实的专业功底和务实的工作态度。

    朱胜玲老师以“知识为基，能力为重，素养导向，价值引领”为主题，多角度分析试题立意，从学生测评数据分析试题难点并剖析存在的问题。基于学情和考情来凝炼解题思路和方法。重点聚集在题设情境下，如何获取并转化信息，有效抓住问题实质，通过建模来形成过程、原因类题型的基本答题方法，实现语言的规范表达。同时设计改编题，将总结的解题思路和方法进行泛化和应用，“授之以渔不如授之以渔”，以达到举一反三触类旁通的效果。总体来说，解题透彻，立意高远。

湖南省教科院高中教研室主任及生物教研员

曾峰老师微讲座分享

    5位选手的同题异构比赛后，有3位选手自愿对2021年山东卷第25题（本次说题比赛题组五）试题进行了分享交流，各自展示了对基因工程试题解答的独特教学思考。选手们教学功底扎实、研究深入，获得了评委专家和在场观摩学习的老师们的高度赞扬。

在参与高考题的研究以及观摩五位老师的说题的过程中深刻体会到从纵深的方向对试题进行研究无论是对教师的教还是对学生的学都有很大的价值。试题研究的本质并不单单是解决现有的一道题，而应该是形成一种可行的解题思路，总结一些科学的解题方法，触类旁通，举一反三，并在研究的过程中更好的把握命题方向和教学方向。

五位老师的说题各有亮点，彭乐老师关于解题策略和解题路线的指导、田静乐老师关于科学解释类型题目的答题模型构建和应用、黄俊华老师对于不同省份的共同考点进行横向比较、朱胜玲老师关于试题中知识为基能力为重素养导向价值引领的阐述以及梁怡琴关于情境化命题以及教学评一体化研究趋势的分析都让我获益良多。思维的碰撞带来的启示可以推动我们在日常教学中提升试题讲评的效率和价值。给五位说题老师以及她们所在的团队点赞。

让我印象最为深刻的是2号选手在试题解法过程中，那种抽丝剥茧、层层递进、环环相扣的解题思路让我由衷的欣赏。一直困惑我的就是如何在解题过程中培养学生的逻辑思维能力，我觉得在这次观摩中，她给了我一个清晰明确的指引，好题目都是有逻辑的，充分去挖掘题目中关键信息，捋顺他们内在关系，再按照这个逻辑层次层层递进，学生的关键能力培养自然也是水到渠成。

长难句表达一直是我们教学中的一个痛点与难点，成为阻碍学生得高分的拦路虎，但是这次长难句答题模型“引用-分析-结论”的总结，不是为了单纯的解题而解题，而是让众多的解题实践上升到理论的高度，这是策略更是智慧，给我的教学切实带来莫大的帮助。

工作室梁怡琴老师关于情境化教学的思考给予我很大的触动，情境是学科知识转化为学科素养的重要场域，擅长提供背景知识将成为教师的核心竞争力，高品质的情境载体将促进学生的深度学习，让学生走向核心素养的提升。

一场好的比赛不仅仅是竞技，更是切磋。从杨老师布置说要讲2021年山东高考25题基因工程的时候，我们的老师们积极踊跃地主动承担上台为老师们们展示的时候，我想这个比赛已经超出了竞技的含义，而是上升到无关荣誉无关出处的高度，表达的都是对生物学的虔诚与热爱了。这一点让我深受感动，为老师们的这种精神由衷的佩服。最后非常感谢工作室能提供这么一次难得的观摩机会，感谢所有选手们及背后的团队的付出，醍醐灌顶，受益良多，前路漫漫，学无止境。

非常有幸观摩了师大附中集团的说题比赛活动，这次活动让我收获颇丰，感触良多。具体来说，主要有以下三个方面:一是站位高。师大附中集团站在研究高考真题的角度去引导教学，引导师生备战高考。说题的选手们通过对高考真题的溯源、考查目标、能力要求、核心素养导向等的分析，说出了高考试题素材的来源，说清楚了试题涉及的基础知识、基本方法和基本思想，也说明了试题与课标、教材、生活之间的紧密联系，更明确指出了试题的学科素养导向和育人价值；通过说试题解法，构建了非常实用的解题模型；通过说试题拓展，提供了具有建设性的改编高考真题的方法和策略；通过说试题启示，明确提出了研究高考真题的重大价值和深远意义。我们觉得附中集团在研究高考真题这方面，站位高，研究透，非常值得学习和借鉴。二是准备实。很明显，比赛前选手们都做了充实的准备。他们查阅了大量资料，制作了精美的课件，与同组人员集体备课，反复研讨，试说，修改，再试说，再修改……。据说，有的老师为了准备这次说题比赛，连续一个星期熬夜熬到凌晨两三点。还有领导们也非常重视，他们给予了大力的支持和精准的指导，正是因为附中集团从上至下的高度重视和充实的准备，才展现出精彩纷呈的效果。三是效果好。通过这次说题比赛活动，不仅附中集团的老师们收获颇多，我们观摩的老师也收获满满。作为一名观摩学习者，我从中收获了如何分析高考真题、如何解答高考真题、如何拓展高考真题、如何用好高考真题等等。比赛过程中，选手们亮点纷呈，带给大家的是惊喜连连，专家们高屋建瓴式的精彩点评，让思维碰撞产生出奇妙的火花，这些无一不让我们深深陶醉其中。

    在那个小小的教室里，各位参赛选手绽放智慧的光芒，整个比赛精彩纷呈，对着同一个高考题，选手们从试题立意、试题解法、试题拓展、试题启示四个方面进行解析，从不同的角度去提升生物核心素养，田静乐老师的“依托科研教材，提升核心素养”让我惊叹，她对试题的挖掘非常的深入，不仅找到了人教版教材的原文，还参考了其他版本的教材，大学教材以及科研结果，最后对原因类的习题提供了“引用—分析—结论”的解答模板，让我受益匪浅；另外几位老师的“基于真实情境，提升核心素养”的思想让我明白了现在的教学和考试的方向，无情境，不上课，无情境，不命题，情境教学是未来教学的方向，尤其是真实的情境。梁怡琴老师的“善于获取信息，提升核心素养”让我感叹于她博学的知识储备和巧妙的解题思路，最后在“评—教—学”中为我们打开了新的思路……

一个题目可以挖掘出如此多的知识，一个高考题可以反映出如此多的信息，原来我们的同行是如此的优秀，学无止境，向优秀学习。

此次附中教育集团的说题竞赛及研讨活动，各校区均以精彩的表现闪耀全场，圆满画上了句号。课堂教学质量是学校的生命线，本次活动既为参赛教师创设了挖掘潜能、展示风采、提升专业发展的机会，也为其他教师搭建了观摩学习、博采众长、研讨交流的平台。我们将坚持丰富自身教育理念，向课堂要质量，向课堂要效率，全面提升教师专业能力永远在路上。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期，相信附中教育集团的明天会更好！