近年来，全国已有多地安排了中小学春秋假。如何让春秋假真正成为孩子成长的“加油站”，而非家庭的“新焦虑”？近日，省政协委员，我校党委书记谢永红接受省政协融媒采访，分享了他的观察与建议。
       作为从事基础教育37年的教育工作者，谢永红认为“中小学春秋假”是对育人规律的尊重，更是对青少年儿童成长自然规律的温暖关照。立足湖南教育发展实际，他建议推行春秋假时宜遵循循序渐进、分步实施的原则，以学段适配性探索积累实践经验，让教育回归育人初心，为学生全面发展筑牢根基。
       “教育的时空从不应囿于一方教室，春华秋实的自然天地、热气腾腾的社会生活，皆是孩子成长的肥沃土壤。春秋假的设立，正是为这样的‘行走的课堂’打开了制度窗口，让教育得以走出校园、回归本质。”谢永红表示。
       “推行春秋假要守住‘总量不变、结构优化’的原则，在不缩减教学总课时、不打乱教学节奏的前提下，让假期成为学生成长的赋能期。”谢永红建议，把假期还给孩子，让春秋假成为“研究型学习”的延伸。要深化家校社协同，破解“家长没假、孩子无人管”的现实难题，可依托社区党群服务中心等基层阵地，为学生提供假期活动空间和公益服务；同时推动用人单位落实带薪休假制度，让亲子陪伴与实践学习双向赋能。