（撰稿:张圆圆 审核：周彦）10月17日，根据谢永红校长在2021-2022学年度的开学工作报告中提出的“狠抓课堂教学研究，提升课堂教学质量水平”要求，我校特邀请湖南省教育科学研究院基础教育研究所专家团队来学校开展“新课程、新教材”教学实施情况专项调研工作。考察主要通过推门听课与访谈进行。上午第二、三节，湖南省英语学科教研员周宁之博士分别在高一、高二听课一节。高一肖添宇老师高二刘雄昆老师分别呈现出精彩纷呈的特色课堂。英语教研组全体老师携师大实习生团队参与全程听课，组内教研学习氛围浓厚。
   上午第四节课，由高一备课组长蔡茜老师、高二备课组长周彦老师在书香校园秋满怀的惟一书屋向教研员做新课程、新教材教学实施情况汇报，党办苏晓玲主任陪同出席。下午第六、七节课，英语教研组在广益楼一楼英语学科研修室进行执教老师说课和学科评课活动。下午的教研活动由教研副组长周彦老师主持，周宁之博士出席指导并与学科教师开展研讨与交流。周宁之博士就今天所听的课、备课组教学工作汇报内容，结合新教材编撰过程与思考，在微讲座中作如下指导：一、备课组对学情、教情的把握和解读到位；课程方案落实最契合省教科所提出的课程实施方案；集体备课创新好，既有集体智慧，又突出教师结合班情的多元教案设计；在文学语篇、时事关联方面突显教学情怀和育人理念等。二、关于学情的问卷调查题目设计可以更细化、更针对具体的微技能项目和程度，如针对具体的阅读微技能情况设计问题，可以更清晰地了解学生掌握该项学习技能的具体程度，从而更有效地指导教学。三、课题研究可以有效推动研究型教师发展。将教学、活动等成果深化为课题、论文等进行发表可以产出结构化的教学研究成果。四、 教-学-评应实现一体化。从细化学科活动的评价体系入手，确定学科活动的具体目标，引导学生在真实的情景下展开活动，将活动内容与课堂深度联合，形成闭环。五、   在教学情境的创设上，周博士提出全情境创设理念，课前激活学生在生活中已有的知识和经验，课中进行教学指导，课后回归对生活的指导等。通过本次与省教研员周博士面对面的交流老师们进一步明确了新课程、新教材的实施中应充分利用新教材的优质语篇，让学生接触真实、地道、得体的英语；依托情境，围绕单元主题语境，在多元视角的语篇中，在不同层次的活动中引导学生逐步深入探究主题意义，同步提升学科核心素养。通过指向深度学习的英语单元整体教学设计改变孤立的、浅层的、碎片化的学习方式，实现关联整合的学习，推动学生实现问题解决和迁移创新。