（撰稿：文馨  审稿：周彦 邓慧）2022年9月15日，我校英语教研组开展了高三年级第一轮复习调研课。师大附中校长谢永红老师、党委书记黄月初老师、副校长苏建祥老师、我校学术委员会委员尹一兵老师、教学指导委员会特聘专家长沙市教研员李宇老师、湖南师范大学外国语学院博士研究生导师曾永红教授出席本次教学研讨活动。

 第一堂调研课是由邓慧老师主讲，引导学生对气候变化的成因、影响和解决方案进行了深入学习。邓慧老师这堂课通过气候变化主题视频引入，激活学生原有知识储备；再结合气候变化这一主题相关的高考题，不仅是引导学生对相关知识进一步学习，还在就解题策略引发“生生互动”，学生自己讲述解题思路，课堂攀升至高潮；最后从各国应对气候变化的措施出发，引发学生从个人层面进行思考应对气候变化的行动。整堂课课堂气氛活泼融洽，不仅调动了学生对于气候变化相关话题的知识储备，同时也引导学生在新的语境下加深了这一话题的认识。

第二堂调研课的主讲人是罗晓雯老师。她以语篇为载体，引导学生创意仿写，为我们带来了一堂输出驱动型的英语课。通过师生问答，引出本节课的主题——茶。结合篇章分析、原创出题、语言赏析和以读促写四大板块，罗老师循循善诱，词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离主题，在深度挖掘教材话题语料的同时，引导学生感受和突破最为困惑的语用问题，充分调动学生的自主学习性，为学生当堂产出命题作文保驾护航。罗老师重基础、重落实、重研究，在此时、此刻、此文、此地、此课充分达成教学目标，尽展课堂效率。

课后，英语教研组组长周彦老师主持研讨活动，高三年级备课组长王春梅老师、我校学术委员会委员尹一兵老师、教学指导委员会特聘专家长沙市教研员李宇老师、湖南师范大学外国语学院博士研究生导师曾永红教授对两堂展示课进行深度点评，并为高三英语教研活动的进一步自我突破探明方向。

高三备课组长王春梅老师赞扬两位老师将教材和高考巧妙结合，为高三年级英语第一轮复习课带来了很好的示范作用。同时王老师就高三复习计划进行了汇报，高三年级一轮复习将重视基础知识的夯实，以选修课本为载体，在12月前完成一轮复习。王老师也向两位专家就选修教材的具体使用提出了疑惑。

      学术委员会委员尹一兵老师认为这是一次规模空前、机会难得的调研课，两堂课都基于学情、教情和考情来选择语篇进行教学，课堂状态自然，课堂设计用心且巧妙，师生互动、生生互动融洽。尹老师也提出课堂不必过于任务导向，可以更加灵活和注重课堂自然生成产出。

教学指导委员会特聘专家长沙市教研员李宇老师首先通过“SOAR原则”解答了王春梅老师就教材使用的疑惑，即Supplement, Omission, Adaptation, Replacement，李宇老师期望高三的老师们基于此原则来关联教材，贴近高考。李宇老师还对两堂研讨课进行了精彩点评，李老师对邓慧老师的课给予了高度赞扬，认为她的课不仅在大观念的宏观层面对主题语境进行剖析，还在微观层面进行了词汇和解题技巧的讲解，充分发挥了学生的主观能动性，也体现了附中学生优秀的英语素养。同时他也对邓老师该堂课提出了一些建议，希望邓老师注意板书创作的及时性和板书设计的逻辑性。对于罗老师的课，李老师也给予了褒奖，认为她的课堂符合教育学的正迁移理论，也符合学生的认知水平。李老师希望罗老师在今后的课堂中能大音量、慢语速和多走动，李老师还提出建议：可以将2022年全国乙卷中出现的“茶博会”加入课堂。李宇老师建议高三英语教师从高考中学习，以主题语篇为载体，静态学习，动态使用，使词汇教学的课堂灵动起来；书要越读越薄，并且要走好最后一公里。

湖南师范大学外国语学院博士研究生导师曾永红教授盛赞这两堂课体现了附中担当和附中作为。他认为这两堂课基于话题引导学生主动阅读，同时建构主题背景知识，拓展知识面，同时注重产出，充分展现了高中英语教学该有的样子。曾教授建议邓老师使用课堂视频时可更深度关联主题内容，提出在总结板块可再次播放该视频，形成前后呼应；同时作业形式可更丰富，长难句辨析可改为长句拆成短句，短句合并成长句等。曾老师希望罗老师的课堂能补充更多的同主题阅读素材，进一步丰富课堂；同时引入板块过于简单，若想上升难度且仍体现产出导向性，可将写作任务提前，让学生有读前写作，再和读后写作进行对比。曾教授还建议高三英语教学要跳出高考看高考，要以问题为导向，基于学情发现哪些问题应在一轮复习中解决；要带着设计进课堂，教学、教研相结合；同时要充分信任学生，给学生充足的空间来进行自主学习。对于教材使用，曾教授也提出选修教材中较难的语篇可给学生泛读的机会，让学生在语篇中学习词汇，从而解决词汇记忆的问题。

 

研讨后，“X+1英语教学”项目就该英语教育课程模式的理念、内涵、理论基础、最近两年的实证研究、得出的初步结论、需要解决的主要问题以及今后的实验完善与项目推进等作了宣讲。一位参与了“X+1英语教学”首轮实证研究的教师表示，“X+1英语教学”是在新课标颁布实施、新课改扎实推进、“双减”政策落地以及新高考背景下，从我国英语教育的实际出发，以二语习得和教育学的相关理论为基础而构建，并经过实践检验而证明操作性强和切实有效的英语教育课程模式，对英语教师的科研创新、专业发展以及学生的英语能力等有显著促进作用。本项目体现了综合性英语教学中的读写融合，通过英文原著小说阅读和短篇时文阅读结合，对高中生进行专业性的英语教学。通过介绍后，该项目引起许多老师关注。

至此，本次英语教研活动圆满结束。