英语教研组第一届说题比赛
发布：文馨 来源：英语教研组 日期：2023-10-20 人气：
说题比赛试题选自2023年全国新课标I卷中的阅读理解C篇、D篇、七选五、语法填词、应用文写作、读后续写和2023年长沙市中考阅读表达题。每组两位老师分别从A部分（试题溯源、试题解法）、B部分（试题拓展、试题启示）四个方面进行阐释。
2023年课标I卷七选五由杨敏老师、罗晓雯老师进行解读。杨老师首先指出试题来源于心理学网站，话题涉及自我宽恕和自我成长。本题与课程标准评价体系关系紧密，凸显立德树人，同时聚焦牛津新教材中“人与自我”主题语境，关注人的内心情感和积极健康的生活态度。杨老师将试题解法分解为三个主要步骤：准备阶段、操作阶段和检查阶段，基于理论，立足实际。
罗晓雯老师结合本题与2020年全国I卷的七选五，展开试题拓展的论述，提出关注人与自我的主题语境，树立正确的世界观、人生观和价值观；注重语言知识，如词汇知识和语篇知识；锤炼语言技能，开发创造新语篇。罗老师分享了多种对真题语篇进行再开发的方式，如：以读促写，开展综合语言实践活动；将综合语篇训练改写成培养解题能力、掌握特定解题方法的专项训练；与应用文写作训练结合，开展“以读促写”综合语言实践活动。
2023年长沙市中考英语阅读简答题由周瑞颖老师和周欣韵老师进行解读。两位老师研真题，促思维，探教学。周瑞颖老师从试题选材、语篇结构、语言特点三个方面逐一展开讲解，结合该题所考查的知识与能力，联系课标与教材，呈现题目亮点、难度和效度。在总结解答题解题思路中，提出四个方面：浏览全文了解大意、预读问题明确任务、圈画关键找出答案、依据问题组织语言，强调抓准解题关键，辨析易错点。
周欣韵老师总结长沙市近十年中考英语阅读简答题的主题语境、语篇类型、语篇内容和设问类型，提出四种试题变式：阅读简答、语法填空、语篇翻译和书面表达。从改变提问方式、改变原文表述、改变提问视角进行试题变式。谈及教学反拨，周老师指出四步走：研读课标、挖掘教材、分析真题、讲授策略。
2023年课标I卷语法填词由童心老师和唐鑫龙老师进行解读。童心老师从试题选材、结构、风格入手，展开试题溯源，继而根据命题考点分析考察内容，解析本题所体现的关键能力：构词法、语法的长难句分析和逻辑关系梳理，进而探究试题与牛津教材的联系和试题亮点，并从三个方面阐明试题解法：不死记硬背和反套路、回归教材和重视基础、以理解为前提的反复重复和模仿。
唐鑫龙老师在试题拓展中细致分析了语篇文章来源，解读语言风格中的地道表达和特殊句型，如并列和省略现象。唐老师结合2022年新高考I卷语法填词进行交叉比对，强调两者共性为聚焦中国文化、包含若干长难句；差异为考点分布。在教学启示中唐老师强调要重视语言基础，夯实基本词汇及其固定搭配，关注一词多义；精练长难句，提高分析理解能力；鼓励思考，增强思维品质和语篇意识。
2023年课标I卷应用文由王心怡老师和张圆圆老师进行解读。王心怡老师从语篇类型、主题语境、情景提供形式、语体特征和做题要求等方面展开试题溯源，深度结合英语学科核心素养，从思维品质、文化意识、学习能力、语言能力四个方向解析命题特征。试题解法由谋篇布局的思路点拨展开，建议学生解题时从生活场景出发，结合已有经验，再现生活经历，整合意义信息，构建写作内容。
张圆圆老师在试题拓展中指出应关注语用知识的显性考查：在审题中应判断与交际对象的情感距离，运用得体的语言形式表达态度、情感和观点，体现应有的尊重和礼貌，使交际得体有效。试题启示中，张老师列举应用文常规教学中存在的困惑，提出教学中优先关注语言意义而非语言形式，激发写作动机，从构建仿真情境到搭建现实情境。通过“教学评一体化”的教学设计，培养学生鉴赏能力和修正能力，助力生生互评的落地。
2023年课标I卷D篇由梁锐老师和文馨老师进行解读。梁锐老师从选材来源和语言风格着手，结合课标要求展开试题溯源：分析语篇结构、解构群体智慧效应的新研究、点明考查导向、分析试题难度和语篇句法等。在试题解法部分，梁老师细致地逐题分析试题考查方向，如：概括主旨大意的能力、整合细节信息的能力、分析上下文逻辑关系的能力和理解作者情感态度的能力，并做出具体的解题指导。
文馨老师从布鲁姆高阶思维能力分类切入，结合课标要求，点明试题对学科核心素养之思维品质的考查。在教学启示上，提出发展高阶思维能力的阅读教学策略研究：概念建构，培养归纳概括思维能力；关注语篇衔接和连贯，培养推断思维能力；设置思辨性问题，提升质疑和评价思维能力；开展基于真实问题的主题教学，培养创造性思维能力。
2023年新课标I卷读后续写解读题由蔡蕴鑫老师和彭妍慧老师进行解读。蔡蕴鑫老师提出寻根究底溯题源、水到渠成解试题、触类旁通拓思路、拨云见日启新思四个步骤。蔡老师认为读后续写的语料“选材新、结构清、语言亲”；关联课标与牛津教材，强调培养文化意识、塑造思维能力。蔡老师基于对读后续写的语料分析，指出在文化知识教与学中应感知文化知识、认同优秀文化、加深文化理解、形成文明素养。读后续写时，应明标准、定思路，关注情节延续、人物契合和语言风格的一致性。
彭妍慧老师从“拓语篇附加值、拓续写设题法、拓试题关联性”三个方面进行了阐释。彭老师关注语篇的文化价值，通过三种试题变式，体现语篇的核心价值观；结合近三年高考真题，呈现读后续写语篇“小故事、大道理”，着力“立德树人”的价值取向。在谈教学反拨部分，彭老师提出应立足教育方针，促进教学改革四步走：分析基于文化共情的审题构思、输入基于回归教材的语料重构、综合基于过程发展的语言产出、实施立足真实语言的多元评价。
2023年新课标Ⅰ卷阅读理解C篇由肖思宇老师和肖添宇老师进行解读。肖思宇老师带领一众评委和听众品数字极简人生，探阅读破题之道。肖老师在试题溯源中指出本题选材为图书序言部分的书籍摘要，分析了阅读语篇结构并归纳了说明文语篇风格。在试题解法板块，肖老师提出三个要点：研读题干提取限定词、通读全文归纳各段大意、逐个做题，选对排错，定位答案出处。肖老师还强调要关注语篇结构、明晰作者写作意图和情感态度、构建“词场”以概括段落大意。
肖添宇老师别出心裁地提出关注试题错误选项的两大来源：文中不同内容的嫁接、文中内容的篡改与杜撰，解构干扰选项的设计逻辑：偷梁换柱、无中生有、张冠李戴、断章取义、以偏概全、颠倒是非。在试题拓展部分，肖老师通过改变设题方式，推成出新。在教学反拨板块，肖老师建议可以有意识地在命题的语篇或选项中考查高考疑难短语；新授课年级可以根据教材话题结合高考语篇进行拓展阅读；高三年级可以把一轮复习的单元话题对应到教材内容。
赛后，英语教研组胡玲玲老师主持研讨活动，曾永红教授、尹一兵老师、周彦老师对七组说课教师进行深度点评。
湖南师范大学博士研究生导师曾永红教授高度赞扬并以四句话总结了本次大赛。溯源理据：基于课标和政策，关注最新的研究成果与动态，体现时代特色。解题方法：有深度、有亮点，抓题眼、抓关键。引申拓展：有创意，发能挥真题的作用，提供多种题型变式的思路；基于学情，有二次开发。教学启示：有反思、有高度，充分体现师大附中研究型中学的特色，思维活跃，能力多元。同时启迪老师们从三个维度继续深入思考：关注和突出学生视角；跳出高考看高考；理解学科、理解评价、理解教法、理解学法。
我校学术委员会委员尹一兵老师首先对参赛教师表示高度的肯定，点赞选手们“Be personal, be realistic and be unique.”尹老师从呈现方式、呈现重点、拓展方向和研究动向四个方面进行了评点，夸赞老师们善于拓宽真题变式的思路，精于总结和发现试题词汇规律，对材料非常熟悉，准备充分，全情投入，精益求精，干劲十足。
英语教研组组长周彦老师赞扬老师们深度挖掘高考真题对教学的积极反拨作用，称赞参赛老师们为有扎实的学科知识技能、良好的沟通表达能力、独到的思考和创新能力、具有持续学习、自我提升意识的研究型教师。周彦老师同时指出，在教学中应以不变应万变，夯实学生基础，关注二语习得中中英表达的差异，提升学生学科核心素养；以教研推动教学。
最后，胡玲玲老师感谢了各位专家的精心指导和参赛教师的倾情付出，总结了本次会议。
至此，本次英语组说课大赛圆满结束。
（撰稿：张圆圆 摄影：周欣韵 审稿：廖强 周彦）
