【湖南日报】努力建设全员育人的教育生态 ——访湖南师大附中校长谢永红

发布:管理员 来源:校办公室 日期:2021-08-07 人气:

       

  湖南日报·新湖南客户端记者 余蓉

 普通高中教育在国民教育体系中起着承上启下的关键作用。2019年6月,国务院办公厅公布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,强调坚持全员育人、全过程育人、全方位育人(以下简称“三全育人”),构建德智体美劳全面发展的育人体系。

 近年来,湖南师大附中聚焦立德树人根本任务,深入挖掘多元育人主体的教育潜能,全面实施系统合力育人战略,施行全员育人导师制,取得了显著的育人成效。8月6日,记者走进湖南师大附中,就该校育人经验采访了校长谢永红。

 全员育人:学校、家庭、社会、环境及学生自身全面参与

 2020年初,谢永红编著的《育人方式改革:全员育人理论与校本实践研究》出版发行。“编著出版此书,就是为了贯彻落实《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神,为全面推进普通高中育人方式改革提供附中模式,贡献附中智慧。”谢永红说。

 谢永红介绍,普通高中育人方式改革涉及诸多方面,而湖南师大附中选取全员育人作为突破口。“促进每一个学生全面而有个性、主动而生动地发展,‘大水漫灌’显然无济于事,必须‘精准滴灌’,实施全员育人,才能真正做到因材施教,收获群芳争艳、万紫千红的教育成效。”

 “学生成长受到多方面的影响,绝非只有学校这一条渠道。”谢永红认为,全员育人是学校、家庭、社会、环境(含书报、网络、媒体、影视等)及学生自身等多元育人主体全面参与,全过程、全方位服务全体学生成长成才的系统育人机制。对此,湖南师大附中的策略是:以学校育人为主导,以学生自育为主体,以家庭育人为基础,以社会(特别是社区、实践基地等)育人为依托,以多样化的环境育人为辅翼。

 湖南师大附中调动多元化育人主体全员参与,即包括全部教职工、全校学生和全体家长。谢永红介绍,学校育人包括教书育人、管理育人、文化育人、活动育人等多个方面,辅以社会育人、社区育人、基地育人、网媒育人等,实现对各类育人主体的统筹兼顾,构建了系统的全员育人网络。

 全员导师:因材施教、润物无声,全方位服务于学生成长成才

 在湖南师大附中,全员育人导师制已施行了近20年,赋予导师以思想启导、学业辅导、成长向导等多方面的功能职能,形成了较为鲜明的特色,也取得了良好效果。

 学校行政人员、专任教师、职员工友甚至学生家长、学生干部都参与导师制实施,做到“人人当导师”;有教无类,面向全体,给每名学生配备至少一名导师,做到“生生有导师”;从入校到毕业、从课堂到课外、从校内到校外、从线上到线下甚至从在校到毕业后全过程施导,做到“处处见导师”;对学生的思想修养、功课学习、日常生活等各个方面实施全方位指导,做到“事事找导师”。全员育人导师制的施行,让学生德智体美劳全面发展,具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

 “湖南师大附中全员育人导师制强调‘五随’。”谢永红介绍,一是随性,导师要因材施导,针对学生不同个性、特点、志趣开展针对性指导,实施“精准滴灌”;二是随时,导师要根据学生需要开展首问制、一站式、即时性指导,及时为学生答疑解惑、排忧解难;三是随地,导师要注重“陪伴”,跟踪学生学习、生活全过程,开展全方位、宽领域、多层次、立体化指导;四是随机,导师要因势利导,敏锐捕捉学生发展指导的最佳时机与契机,开展机敏、机动、机智的启迪引导;五是随行,导师要对学生的升学、就业及未来发展进行跟踪指导,成为学生幸福人生的守护神和一辈子的良师益友。

 “担任全员育人导师,贵在‘随风潜入夜,润物细无声’,在学生成长成才‘紧要处’施以启导、引导和指导,成为学生人生路上的‘贵人’。”谢永红说,学校将继续探索和完善全员育人的路径,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,发展素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

 
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