黨的二十大報告提出「全面提高人才自主培養質量，着力造就拔尖創新人才」。中小學對拔尖創新人才的發現、選拔和早期培養是拔尖創新人才培育的最重要環節，湖南省政協委員、湖南師範大學附屬中學校長謝永紅有着30多年的基礎教育經驗，圍繞拔尖創新人才的早期培養，他提出幾點建議：
        一、建立拔尖創新人才小初高及高等教育貫通培養的特殊路徑，助力拔尖創新人才發展
        各地要盡快建立拔尖創新人才的早期發現與培養制度，探索適合拔尖創新人才早期培養的特殊路徑。現行的小升初、初升高沒有為拔尖學生的發展開闢綠色通道，過於追求學生「齊步走」。初升高全面取消直升，實行的分數制考試屬於合格性考試，試題簡單，區分度小，具備拔尖創新潛質的學生也依然需要在為了思維程度較淺的中考做太多重複勞動，極大的阻礙了拔尖創新思維發展；同時，也使得拔尖創新人才的培養相對滯後，無法及時給予拔尖創新人才最合適的培養。目前，國內除了清華、北大等知名大學有一定的招生自主權之外，絕大部分高校不具備招收學生的自主權，特殊拔尖創新人才從基礎教育向高等教育的貫通路徑受到限制，所以，建立拔尖創新人才小初高及高等教育貫通培養的特殊路徑勢在必行。
        二、建立省級拔尖創新人才早期培養基地，引領區域協同發展
        具備拔尖創新潛質的學生遍布全省各地，但適合拔尖創新學生成長的培養體系和相應師資配備卻並不是每一個學校都有的。所以，急需在具備條件的學校建立面向全省的省級拔尖創新人才早期培養基地，讓具備拔尖創新潛質的學生得到最合適的發展。教育要「有教無類」』「因材施教」，前者強調教育機會的公平，後者強調教育過程的公平，而拔尖創新人才的早期培養恰恰是因材施教，體現了教育過程的公平。
        三、完善卓越課程體系，培養並穩定卓越教師隊伍
        拔尖創新人才的早期培養需要中小學校構建起完善、多元的卓越課程體系，讓能走的孩子走得更穩、能跑的孩子跑得更快、能飛的孩子飛得更高。
        同時，為了滿足教育現代化對於創新性師資的需要，要努力培養一大批具備創新能力的高素質複合型教師。要加快制定拔尖創新人才早期培養的師資標準，從職前、入職、職後不同階段，圍繞不同重點，構建適應新時代要求的教師專業發展模式。同時，需要加大對卓越教師的關懷，通過高層次人才引進計劃實施、優先評優評先、職稱評定開闢綠色通道（如取消其農村支教經歷的要求）等多個方面，讓卓越教師能夠更加靜心、更加深入的鑽研拔尖創新人才早期培養。
        四、國家提供政策支持，保障拔尖創新人才早期培養工作的實施
        科學研究表明，超常兒童的比例為1-3%，這些超常兒童不僅分散在大中城市，也分散在廣大的縣城和鄉村。我國縣域人口大約9億，18歲以下的兒童2億多，超常兒童的數量應為200-600萬，這是拔尖創新人才的富礦，但因地域、經濟、教育等條件的限制，這個富礦並沒有得到充分有效的開發，有的甚至連基本的優質基礎教育都無法享受，更談不上進入合適的大學學習。
        謝永紅還建議，政府相關部門應盡快研究制定有關拔尖創新人才貫通培養的相關制度、法規和政策，保障拔尖創新人才的貫通培養理直氣壯、旗幟鮮明，能夠公開、公正、公平地蓬勃開展。（周芷行）
       原文链接：http://www.hkcd.com/hkcdweb/content/2023/01/14/content_1382238.html